CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
La formación basada en competencias pretende orientar la intervención educativa al logro de capacidades en el aprendiz y a conseguir que paulatinamente el alumno adquiera niveles superiores de desempeño, encaminado a trasladar los conocimientos a la acción cotidiana. Aportando a la perspectiva de vida del estudiante la formación de capacidades de desarrollo personal y social, ya sea para continuar estudios superiores o para insertarse en el mercado laboral, así como igualdad entre todos los egresados del nivel medio superior en cuanto a la adquisición de conocimientos generales.
Este planteamiento a diferencia del anterior busca no sólo la adquisición del conocimiento teórico de un campo académico (conocer y comprender), si no la aplicación práctica y operativa del conocimiento a ciertas situaciones (saber actuar) y los valores como parte integrante de la forma de percibir a los otros y vivir en un contexto social (saber cómo ser).
Por lo tanto considero que las concepciones de aprendizaje que son más afines al modelo por competencias son:
Aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner, ya que se basa en la experimentación directa sobre la realidad, hay una aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
Aprendizaje significativo de Ausubel y Novak, que propone la utilización de organizadores previos que faciliten la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar, su funcionalidad, que tengan interés y se vean útiles.
Socio-constructivismo de Vigotski, el cual nos remarca que aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico, hay incidencia en la zona de desarrollo próximo en la que la interacción con los especialistas y con los iguales ofrece un andamiaje en el que se puede apoyar el aprendiz y que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que cada uno construye y reconstruye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas.
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¡Hola Karo Ko!
ResponderEliminarExcelente tu burbuja, espero pronto reingesar para poder disfrutar de su cotenido.
Javier.
Buenas Noches Alicia
ResponderEliminarAnálizando tu escrito me doy cuenta que coincidimos en las tres concepciones de aprendizaje, ya que tomando en cuenta a las competencias son los que más se asemejan a las mismas.
Que tengas una excelente semana
Modesto Lásaro
Me da gusto saludarte, mira estoy de acuerdo contigo en el socio-constructivismo ya que la Riems, se basa en el aprendizaje social, en otras palabras en el descubrimiento del conocimiento con ayuda de los demas.
ResponderEliminarBye
Tere H.F
Hola Alicia, buenas tardes:
ResponderEliminarEspero que te encuentres bien, respecto al comentario que me dispongo a realizarte, coincido en la concepción socio-constructivismo pero quisiera añadirle también la concepción de aprendizaje el constructivismo de J. Piaget, porque la RIEMS tiene el enfoque constructivista.
Saludos, Lizette.
Hola Alicia y compañeros que han comentado estoy de acuerdo con ustedes en que la reforma se basa en el constructivismo, socio constructivismo, y el aprendizaje por descubrimiento, aun que creo que también puede ser de gran utilidad la teoría de cognocitivismo. Es cierto los jóvenes adquieren más competencias construyendo sus propios conocimientos llevándolos a la práctica, competencias que hacen crecer, pensar de manera crítica, analítica y reflexiva, utilizando de forma adecuada las tics, adquiriendo habilidades para la compresión de textos mediante una lectura, expresarse en público defendiendo ideas adoptando una postura etc.
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