¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Tomando como base el análisis teórico y reflexiones que realiza Xavier Vargas Beal, la respuesta es no, ya que el aprendizaje es una realidad existencial humana que permite al ser humano su transformación. Desafortunadamente la trivialidad radica cuando en el quehacer educativo solo se hace énfasis en los contenidos y el proceso enseñanza-aprendizaje y no se toma en cuenta la identidad personal y el proceso de transformación del sujeto.
La investigación realizada por el autor nos demuestra que a lo largo de la historia diversas concepciones teóricas han intentado explicar el complejo proceso de aprendizaje y por ende han sido la base curricular de la educación, de todas ellas realiza una reflexión profunda que le permite exponer que el aprendizaje no se reduce a almacenar datos.
El aprendizaje con “h” es un acto mental de apropiación activa del conocimiento, que requiere de un enfoque constructivista. Porque dicha apropiación de la realidad y el mundo que nos rodea, el sujeto la reconstruye él mismo.
Dicho aprendizaje es significativo porque el ser humano aprehende aquello que percibe como necesario para el desarrollo de sí mismo, es decir comprende la realidad que le rodea y le permite transformarla. Tomando en cuenta que el contenido nuevo se incorpora al previo y sirve para entender, explicar e intervenir en esa realidad.
El aprendizaje situado en un espacio problemático tiene que ubicarse en el interés personal del estudiante es decir, cuestiones que pueden llamar su atención afectiva, y por tanto motivarlo. Pero también se tiene que situar al conocimiento que habrá de construir, es decir, la zona de desarrollo próximo del estudiante. De hecho el desarrollo de las competencias esta referido a satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar dicisiones y lograr objetivos.
Lo anterior permite concluir que el proceso de formación en el quehacer educativo tiene la responsabilidad de ser un proceso de humanzación y no reducirse a responder a las demandas meramente productivas de la sociedad. De allí estriba la diferencia entre ser competente y ser competidor.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
La formación basada en competencias pretende orientar la intervención educativa al logro de capacidades en el aprendiz y a conseguir que paulatinamente el alumno adquiera niveles superiores de desempeño, encaminado a trasladar los conocimientos a la acción cotidiana. Aportando a la perspectiva de vida del estudiante la formación de capacidades de desarrollo personal y social, ya sea para continuar estudios superiores o para insertarse en el mercado laboral, así como igualdad entre todos los egresados del nivel medio superior en cuanto a la adquisición de conocimientos generales.
Este planteamiento a diferencia del anterior busca no sólo la adquisición del conocimiento teórico de un campo académico (conocer y comprender), si no la aplicación práctica y operativa del conocimiento a ciertas situaciones (saber actuar) y los valores como parte integrante de la forma de percibir a los otros y vivir en un contexto social (saber cómo ser).
Por lo tanto considero que las concepciones de aprendizaje que son más afines al modelo por competencias son:
Aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner, ya que se basa en la experimentación directa sobre la realidad, hay una aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
Aprendizaje significativo de Ausubel y Novak, que propone la utilización de organizadores previos que faciliten la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar, su funcionalidad, que tengan interés y se vean útiles.
Socio-constructivismo de Vigotski, el cual nos remarca que aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico, hay incidencia en la zona de desarrollo próximo en la que la interacción con los especialistas y con los iguales ofrece un andamiaje en el que se puede apoyar el aprendiz y que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que cada uno construye y reconstruye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas.

BIENVENIDOS

Hola compañeros:

Es un placer tenerlos atrapados en mi burbuja, en ella encontraran datos y actividades interesantes.
Ayudenme a mejorar con sus comentarios, diviertanse

LA AVENTURA DE SER MAESTRO

La lectura "La aventura de ser maestro" me ayudo a valorar lo importante que es la actitud que tomemos en clase y el interés que pongamos en superarnos como docentes. El miedo y la tensión aun me dan cuando tengo una materia nueva, me siento insegura de lo que prepare, también me di cuenta que nunca me he planteado esa "pregunta original" que menciona el autor en ninguna de mis materias.
Además descubro que la renovación pedagógica debe ser de hoy en adelante mi primer interés para no repetir mecánicamente lo que ya explique en otros años, así como recuperar y rescatar para mí el sentido de la sabiduría que menciona Esteve, para después transmitirlo a los alumnos ya que "nadie da lo que no tiene".
Referente a "El malestar docente", en mi plantel me he enfrentado al problema de la falta de materiales y equipos para la realización de las prácticas de laboratorio y en ocasiones sucede que cuando ya encontré la forma de subsanar ésta dificultad, nuevamente cambian los planes de estudio y tengo que volver a preparar prácticas, enfocadas a la nueva materia. En ocasiones no cambia mucho el contenido, pero hay otras en las que es totalmente diferente.
Otra dificultad que si me ocasiona estrés es cuando me informan la materia que me corresponde pocos días antes de inciar el semestre y más si ésta materia nunca la he impartido.
Lo que hago para combatirlo es buscar de forma inmediata el primer tema a impartir y busco actividades que me permitan ocupar el mayor tiempo posible con este tema, dándome tiempo para preparar las siguientes clases.

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

Yo estudie en la UNAM en la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlan, la carrera de QFB y realice mi servicio social en el área de investigación en el departamento de Farmacología, en donde mi asesora la maestra María Luisa me dio la oportunidad de participar con ella como su adjunta, fue entonces cuando tuve mi primer contacto con la docencia, ya que en las ocasiones que mi asesora no podia presentarse a clases, yo la cubria, fue un encuentro difícil con la docencia, ya que era a nivel licenciatura y yo practicamente tenia un semestre de haber concluido mis estudios.
Al terminar mi servicio me incorpore en la industria, pero como aún no me titulaba sólo trabaje un año y regrese al plantel a terminar mis trámites de titulación, estando en este proceso fue cuando una amiga mía me comento que necesitaban profesores para impartir la materia de Química en el plantel donde ella estaba trabajando, así que me anime y fui a entregar mi curriculum y me dieron fecha para mi exámen de oposición.
La experiencia en éste plantel fue muy diferente ya que afortunadamente mi primer grupo fue muy amable conmigo y sobre todo muy participativo, por lo que me sentí muy cómoda.
En la actualidad ser docente es algo que me gusta mucho, disfruto el convivir con los jovenes, el ser parte de su vida, que me tengan confianza y me vean como su amiga, pero sobre todo el poder prepararlos para enfrentar la vida en mejores condiciones.
Me satisface mucho el que mis alumnos me busquen cuando ya no les doy clases, para pedirme ayuda acerca de otras materias y cuando están estudiando para sus examenes de admisión a la licenciatura, también es una gran satisfacción cuando me entero que si fueron aceptados en alguna escuela de nivel superior.
Encuentro insatisfacción cuando temgo grupos muy numerosos en los que es difícil conocer de cerca a todos los chicos, porque siento que esto me limita para poder ayudarlos

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Al investigar lo que mis estudiantes saben hacer en el internet, descubrí que es una de las actividades que más les apasiona, además que la mayoría de las actividades que ellos realizan, yo no las conozco.
Las actividades que ellos realizan son las siguientes:

a) Manejar el correo
b) Abrir paginas para buscar información
c) Bajar música, videos de you tube, archivos, películas, programas, juegos, virus y caricaturas
d) Subir imágenes, fotos y videos a you tube
e) Instalar programas
f) Crear páginas Web, bloger, foros y blogs
g) Usar el Hi5, sónico y face book
h) Editar imágenes, hacer videos y remix
i) Usar el video chat, enviando imágenes y archivos
j) Cambiar el formato de videos y canciones
k) Hacer grupos sociales
l) Crear un metroflog
m) Hackear correos
n) Quitar y meter virus

Para aprovechar estos conocimientos en el aula, los alumnos organizados por equipos, intercambiaran sus conocimientos, con el fin de crear un video cuyo tema sean las prácticas de laboratorio que este semestre trabajaran en el submódulo I: Identificar microorganismos, para ello realizaran las siguientes actividades.

1. Video grabarán las prácticas y tomaran fotos con sus celulares, esto a elección de cada equipo.
2. Editaran las imágenes para crear un video.
3. Elaboraran un remix con su música preferida, como fondo para su presentación.
4. Nombraran su trabajo y lo presentaran en la semana de la ciencia y la tecnología.
5. Por último subirán el video a you tube


Para compartir sus conocimientos los alumnos trabajaran por equipos de la siguiente:

Equipo 1: Flores Hernández Nereida, le enseñara a González García Tania, Orea Velasco Daniela y Gudiño Mendoza Alma como subir videos a you tube, el día 11 de octubre en su casa a las 2:00 p.m.

Equipo 2: Vélez Herrera Marco Antonio, le enseñara a Arellano Montes Diego, De León Sánchez Francisco, Galván Fernández Juan Carlos y Silva Varilla Germán como bajar e instalar programas y juegos, el 12 de octubre saliendo de la escuela en el internet en el que trabaja.

Equipo 3: Hernández Campos Juan, le enseñara a Ovalle Soto Everardo u Juárez Lemus Ricardo como crear una página Web, el 10 de octubre a las 12:00 en su casa.

Equipo 4: García Gutiérrez Nayeli le enseñara a Martínez Galván Karen y Molina Ponce Cintia como subir y bajar videos y películas, mientras que Karen les enseñara a utilizar imágenes prediseñadas, el día miércoles 14 de octubre en el laboratorio de computación.

Equipo 5: Lobato Torres Jessica le enseñara a Hernández Sánchez Dalia, Peña Osorio Kenia y Osornio Amador Concepción como editar imágenes y hacer remix, el sábado 10 de octubre en el internet.

Equipo 6: Bibiano González Cinthya le enseñara a Cruz Salazar Guadalupe como hacer un blog, el 11 de octubre en la casa de Guadalupe.

Equipo 7: Espinoza Hernández Edgar enseñara a García Trejo Sergio, Torres Téllez Omar y Espinoza Hernández Omar como utilizar el Hi5 y face Book, el 13 de octubre en el laboratorio de computación.

Equipo 8: Osorio Bautista Cesar y García Márquez Erika enseñaran a López Jiménez Angélica y Mendoza López Jonathan como hacer grupos sociales en su correo y bajar música, el 10 de octubre en la casa de Cesar.

Equipo 9: Hernández Escamilla Nataly, González Domínguez Mayra, Velázquez Zepeda Carmen y Moreno Barrueta Jaqueline. Nataly les enseñara a modificar imágenes, Carmen como hacer un blog, Mayra a bajar virus y Nataly a crear un face Book, los días lunes, martes y viernes en sus horas libres, en el laboratorio de computación.